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傳統(tǒng)的中英文教學(xué)以默書作為學(xué)生認(rèn)字識(shí)字的第一步，位於天水圍的津貼小學(xué)樂(lè)善堂梁銶琚學(xué)校(分校)，顛覆傳統(tǒng)教學(xué)模式，今學(xué)年起取消中英文默書，引入多元化的識(shí)字策略，包括遊戲化學(xué)習(xí)、善用電子平臺(tái)、人工智能(AI)工具等，讓學(xué)生在互動(dòng)與應(yīng)用中自然掌握字詞。校長(zhǎng)劉鐵梅表示，現(xiàn)時(shí)是AI 年代，學(xué)習(xí)模式亦要與時(shí)並進(jìn)，認(rèn)為新一代的學(xué)生需要更貼近他們學(xué)習(xí)方式的教學(xué)方法，才能學(xué)得更深入、更廣泛。

劉鐵梅表示，取消中英文默書由構(gòu)思到推行花了半年時(shí)間，她坦言在宣布這個(gè)重大改變時(shí)，家長(zhǎng)和老師各有不同疑慮，部分家長(zhǎng)誤以為學(xué)校將默書的責(zé)任轉(zhuǎn)嫁至家庭，而老師亦擔(dān)心失去一項(xiàng)清晰的評(píng)量工具，對(duì)如何客觀評(píng)估學(xué)生的識(shí)字能力感到不安。「在溝通和討論的過(guò)程中，大家都以學(xué)生獲得最大收益作考量，透過(guò)舉辦講座、校長(zhǎng)家長(zhǎng)會(huì)、老師家長(zhǎng)會(huì)，以及日常與家長(zhǎng)的交流中，深入了解、討論取消默書後學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為家長(zhǎng)解惑。」她稱，為了讓老師能安心過(guò)渡，學(xué)校邀請(qǐng)大學(xué)專家為教師提供專業(yè)指導(dǎo)，科主任亦積極帶領(lǐng)科組同事集思廣益，在暑假期間，邀請(qǐng)老師們分享各自設(shè)計(jì)的識(shí)字活動(dòng)，令到取消默書順利在今學(xué)年推行。

樂(lè)善堂梁銶琚學(xué)校(分校)校長(zhǎng)劉鐵梅解釋教學(xué)理念。校方供圖

  樂(lè)善堂梁銶琚學(xué)校(分校)副校長(zhǎng)張靜思補(bǔ)充，學(xué)校一直採(cǎi)取多元化的方式進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，從教學(xué)活動(dòng)中老師觀察到學(xué)生在參與這些識(shí)字活動(dòng)時(shí)，在準(zhǔn)備和投入程度，以及活動(dòng)後對(duì)字詞的記憶效果，均較單靠死記硬背更為理想，「學(xué)生在沒(méi)有默書壓力下，在識(shí)字活動(dòng)前更主動(dòng)作預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，對(duì)老師安排的識(shí)字任務(wù)亦充滿期待，學(xué)習(xí)態(tài)度變得更積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)成效亦更為穩(wěn)固，透過(guò)這些正面的觀察與經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)校萌生取消默書的想法?！?/p>

  今年九月落實(shí)取消中英文科默書，以及推行全新且多元化的識(shí)字策略，劉鐵梅校長(zhǎng)表示家長(zhǎng)普遍支持，認(rèn)為默書讓學(xué)生在家需大量時(shí)間溫習(xí)，子女的閱讀與運(yùn)動(dòng)時(shí)間被壓縮，甚至影響親子關(guān)係；有疑慮的家長(zhǎng)，主要關(guān)注學(xué)校如何確保學(xué)生仍能有效掌握字詞。她表示初步了解新措施有正面效果，例如學(xué)生善用默書的時(shí)間多看課外書籍，能更自主地選出自己需要加深記憶的字詞，進(jìn)行溫習(xí)；對(duì)老師提供的識(shí)字遊戲都感興趣，樂(lè)於完成；而老師在觀察學(xué)生的作文發(fā)現(xiàn)學(xué)生的識(shí)字量較以往多，在考試時(shí)能夠運(yùn)用所學(xué)的字詞進(jìn)行作答。學(xué)校稍後會(huì)以學(xué)生問(wèn)卷、自評(píng)方式，客觀檢視新措施成效。

樂(lè)善堂梁銶琚學(xué)校(分校)引入多元識(shí)字策略。校方供圖

樂(lè)善堂梁銶琚學(xué)校(分校)在推動(dòng)取消默書的過(guò)程中，加入不同的識(shí)字學(xué)習(xí)活動(dòng)。英文科科主任王森彥稱，在英文科引入Phonics Wheels 拼音輪盤遊戲、BINGO、Word Search Challenge、Hangman 猜字遊戲等，透過(guò)趣味學(xué)習(xí)，學(xué)生逐步掌握和運(yùn)用所學(xué)的生字和詞彙，同時(shí)在午息時(shí)間，透過(guò)連結(jié)學(xué)生喜歡的電子遊戲進(jìn)行班級(jí)串字比賽，更可在遊戲逐步加入謎語(yǔ)題、辨別錯(cuò)字題等增加刺激性，騰出課堂時(shí)間又能讓學(xué)生進(jìn)行高階思維訓(xùn)練。

取消死記硬背的默書，但要有效讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中文文字。中文科科主任馬靄怡表示需要營(yíng)造讓學(xué)生「愛(ài)上文字」的環(huán)境與方式，學(xué)校設(shè)計(jì)一系列有趣的識(shí)字活動(dòng)，包括以動(dòng)作表達(dá)或猜想字詞意思的「律動(dòng)活動(dòng)」，認(rèn)部首識(shí)字的「拼砌字卡，老師亦會(huì)善用電子平臺(tái)如Kahoot、Wordwall、Quizlet 進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，幫助學(xué)生在輕鬆環(huán)境下，加強(qiáng)對(duì)字詞和語(yǔ)言的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。

樂(lè)善堂梁銶琚學(xué)校(分校)引入多元識(shí)字策略。校方供圖

 AI(人工智能)近年在學(xué)界亦廣泛使用，劉鐵梅校長(zhǎng)稱，在決定取消默書時(shí)亦有運(yùn)用AI 融入學(xué)習(xí)和評(píng)估，提高學(xué)生識(shí)字認(rèn)字的趣味性，例如透過(guò)AI 音樂(lè)創(chuàng)作程序，將評(píng)核學(xué)生的生字及句子結(jié)構(gòu)，以主題方式以AI 語(yǔ)言模型創(chuàng)作歌詞，製作生動(dòng)的歌曲；學(xué)生亦可在預(yù)先認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)生字，然後在課堂上聆聽(tīng)歌曲並填寫歌詞，這些結(jié)合AI 的靈活學(xué)習(xí)方式，較傳統(tǒng)方法趣味性大增，更能加深學(xué)生記憶字詞。

頂圖：樂(lè)善堂梁銶琚學(xué)校(分校)取消中英文默書。校方供圖