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    哈爾濱劍橋?qū)W院是國家全日制普通本科高等學校，坐落於美麗的冰城哈爾濱。學校建有國家級創(chuàng)新基地、外籍院士科研團隊、碩士研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地、全國應用型人才培養(yǎng)工程產(chǎn)教融合示範基地、工信部校企協(xié)同就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新示範實踐基地、黑龍江省博士後創(chuàng)新實踐基地等高水平人才培養(yǎng)基地和科研平臺。在校友會2022中國大學排名榜單中，學校位列中國民辦大學排行榜（Ⅱ類）第9名。

    哈爾濱劍橋?qū)W院現(xiàn)建有國家級創(chuàng)新基地、外籍院士科研團隊、碩士研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地、全國應用型人才培養(yǎng)工程產(chǎn)教融合示範基地、工信部校企協(xié)同就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新示範實踐基地、省博士後創(chuàng)新實踐基地等高水平人才培養(yǎng)基地和科研平臺。構(gòu)建了「H」型學科專業(yè)架構(gòu)（教育學、工學優(yōu)先發(fā)展，數(shù)碼化、智能化緊密融合），組建了智能製造、汽車產(chǎn)業(yè)、基礎教育、現(xiàn)代服務4個專業(yè)集群，搭建了數(shù)字經(jīng)濟、創(chuàng)意設計、現(xiàn)代服務和教育產(chǎn)業(yè)4個產(chǎn)業(yè)學院群。學校創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)模式，打造產(chǎn)教融合特色，具體做法如下。

    主動對接產(chǎn)業(yè)需求，創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)模式。學校主動對接東北老工業(yè)基地振興戰(zhàn)略需求，緊跟省「 六個龍江」「 八個振興」 和「4567」現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系對高等教育的新要求。堅定「四雙」應用型人才培養(yǎng)目標定位，確立了「堅持立德樹人，堅持應用型人才培養(yǎng)，堅持以學生發(fā)展為中心，堅持產(chǎn)教一體化育人」的人才培養(yǎng)思路，構(gòu)建了「四大工程多元育人、四大平臺協(xié)同育人、IEM 教育一體化育人」的應用型人才培養(yǎng)模式。

    學校實施IEM 教育貫穿於人才培養(yǎng)全過程，聘請產(chǎn)業(yè)行業(yè)專家進入專業(yè)建設指導委員會，將產(chǎn)業(yè)行業(yè)專家納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂工作組，參與人才培養(yǎng)方案制定全過程。出臺《「雙師雙能型」教師認定標準及評選辦法》《校企合作互派師資管理辦法》，引導教師赴企業(yè)提升實踐能力。通過設立「大師工作坊」「工程師工作室」等吸引企業(yè)專家進校授課，學校為省級非遺黑陶技藝傳承人李春設立「李氏黑陶大師工作坊」，與教師共同推進非遺傳承與創(chuàng)新發(fā)展工作， 近三年， 校企師資互派187人， 認定「 雙師雙能型」 教師121人。出臺《科技成果轉(zhuǎn)化暫行辦法》促進成果轉(zhuǎn)化和推廣應用，近三年共獲得教育部產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目41項，新增校企橫向課題23項，科技成果轉(zhuǎn)化金額達到2600多萬元，解決企業(yè)「卡脖子」問題30多個。

    建設新型產(chǎn)教融合中心 打造應用型人才培養(yǎng)基地。學校2021年新建IEM 產(chǎn)教融合中心，中心下設智能製造創(chuàng)新實訓中心、人工智能及大數(shù)據(jù)創(chuàng)新實訓中心和新能源汽車創(chuàng)新實訓中心三個分中心，總面積3520平方米。其中，智能製造創(chuàng)新實訓中心建有東北高校規(guī)模較大的五軸數(shù)控機床作為加工單元的智能製造生產(chǎn)線，功能較全的理實一體化智能製造數(shù)字孿生平臺實驗室；中心共有9臺五軸數(shù)控機床，五軸加工中心數(shù)量目前位於黑龍江省內(nèi)高校前列。人工智能及大數(shù)據(jù)創(chuàng)新實訓中心建有人工智能機械狗、人工智能物流群控、人工智能虛擬仿真、人工智能語音等多類型人工智能實景教學環(huán)境。新能源汽車創(chuàng)新實訓中心建有校企聯(lián)合開發(fā)的新能源汽車全鏈條實驗設備。中心建設了首個元宇宙實驗室，學校與北京藍色光標數(shù)據(jù)科技股份有限公司成立了全國高校首個元宇宙產(chǎn)業(yè)學院。

    完善教學質(zhì)量保障體系提高應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。以保障應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，哈爾濱劍橋?qū)W院發(fā)布了《新時代教育質(zhì)量宣言》，激發(fā)全校教職工質(zhì)量意識，努力形成自覺、自省、自律、自查、自糾的特色質(zhì)量文化。制定了《主要教學環(huán)節(jié)質(zhì)量標準》，明確了人才培養(yǎng)方案修訂、課程教學大綱編制、開課試講、備課、課堂教學、實驗、實習、考試等教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準，為加強教學質(zhì)量監(jiān)控提供了制度保障。（裴振萍 劉長勇 王琳）