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香港樹仁大學(xué)商業(yè)、經(jīng)濟(jì)及公共政策研究中心（BEPP）、香港教育工作者聯(lián)會、港九勞工社團(tuán)聯(lián)會青年事務(wù)委員會、香港內(nèi)地經(jīng)貿(mào)協(xié)會職專教育委員會、香港人才大融合促進(jìn)組5個組織合作進(jìn)行了「中學(xué)生對職業(yè)專才教育的看法與升學(xué)選擇研究」，並就此召開新聞發(fā)布會。該研究旨在探討中學(xué)生對職業(yè)專才教育與培訓(xùn)（VPET）的看法，以及這些看法如何影響他們的升學(xué)選擇，並為香港職專教育的發(fā)展提出一些建議，作為幾個組織未來一系列推動職專教育行動的開始。研究以非隨機取樣方式，邀請不同學(xué)校向中三至中六級學(xué)生發(fā)放問卷，收回有效問卷共204份，超過八成受訪者為中五生。經(jīng)數(shù)據(jù)分析後，得出以下五點主要觀察：

1. 學(xué)生對職專教育認(rèn)知中等但理解有限：65.6%學(xué)生聽過VPET，但僅17.6%清楚其內(nèi)容，34.3%完全未聽聞，顯示需更深入推廣。

2. 對職專教育的觀感負(fù)面：學(xué)生認(rèn)為社會對VPET的印象偏負(fù)面，而對傳統(tǒng)教育印象較職專教育正面。此外，55%學(xué)生認(rèn)同「成績較差才選VPET」的刻板印象，反映VPET的社會印象有待提升，學(xué)生間意見分歧大。

3. 升學(xué)傾向側(cè)重傳統(tǒng)學(xué)位課程：學(xué)生普遍傾向選擇傳統(tǒng)八間教資會資助大學(xué)升學(xué)、其次為副學(xué)士或高級文憑及銜接學(xué)位等接駁升讀傳統(tǒng)學(xué)位課程的升學(xué)路徑、緊接是私立研究型大學(xué)，隨後才是與職專相關(guān)的應(yīng)用科學(xué)大學(xué)及其他職業(yè)導(dǎo)向型文憑或課程。另一方面，只有9.8%的受訪者清楚知道甚麼是「應(yīng)用科學(xué)大學(xué)」制度，完全沒有聽過的達(dá)61.3%。上述數(shù)據(jù)反映學(xué)生仍然側(cè)重於傳統(tǒng)升學(xué)路徑，加上對應(yīng)用科學(xué)大學(xué)制度的認(rèn)知不足，令職業(yè)專才教育的並未成為學(xué)生考慮發(fā)展的方向。

4. 興趣和前景對升學(xué)和選科的重要性：學(xué)生在高中選科時，最主要的考慮是對科目是否興趣，其次是相關(guān)科目的成績與是否有助增加升學(xué)機會。當(dāng)學(xué)生在選擇DSE後的升學(xué)路徑時，學(xué)生認(rèn)為最重要的因素同樣是興趣，其次是畢業(yè)後的職業(yè)前景與專業(yè)資格，反映學(xué)生在升學(xué)時會將興趣與升學(xué)就業(yè)前景連接起來，成為他們選擇個人發(fā)展方向時的重要考慮準(zhǔn)則。

5. 父母對升學(xué)選擇的影響顯著：學(xué)生認(rèn)為父母、學(xué)校老師和朋友／同學(xué)對他們升學(xué)就業(yè)有較大的影響。當(dāng)中，父母對學(xué)生升學(xué)路徑的選擇影響尤其顯著，不論是選擇三大、私立研究型大學(xué)或職業(yè)導(dǎo)向課程，父母的意見均具有決定性作用。

香港樹仁大學(xué)李樹甘教授指出，目前大眾普遍對職專教育認(rèn)知為中等，但理解有限，學(xué)生認(rèn)為社會對VPET的印象偏負(fù)面，而對傳統(tǒng)教育印象較正面，反映VPET的社會形象有待提升，且學(xué)生間的意見分歧大。

港九勞工社團(tuán)聯(lián)會主席、立法會林振昇議員指出，現(xiàn)時中學(xué)生對應(yīng)用學(xué)習(xí)課程之內(nèi)容規(guī)劃及評核機制，尤其在香港中學(xué)文憑考試（HKDSE）中的比重與認(rèn)受性，認(rèn)知程度普遍不高。學(xué)生於選科過程中，傾向以家長意見作為首要參考依據(jù)，課程資訊與生涯規(guī)劃尚有強化空間。他認(rèn)為，政府可以考慮推動企業(yè)與中學(xué)建立多元化協(xié)作模式，除現(xiàn)行企業(yè)參訪活動外，亦可增設(shè)實習(xí)計劃，為學(xué)生提供職場體驗；政府亦可考慮推出稅務(wù)減免等政策配套，鼓勵企業(yè)實習(xí)崗位，以強化校企合作誘因。     

香港教育工作者聯(lián)會副會長、立法會鄧飛議員提出，以往「三三制」學(xué)制，學(xué)生完成中三後即可選擇升學(xué)或投身職場，職專教育較早分流，空間更大?，F(xiàn)時學(xué)制改革後，大部分學(xué)生一律升至中六考DSE，分流延後，在學(xué)術(shù)主導(dǎo)下，導(dǎo)致職專教育學(xué)術(shù)與職專教育的分流推遲到高中結(jié)束之後。同時，部分高等院校只開辦職專相關(guān)高級文憑或副學(xué)士，但與學(xué)士學(xué)位課程之間銜接困難，令職專學(xué)生升學(xué)受阻。他認(rèn)為，制度必須改革，讓職專不再是終點，而是更高層次發(fā)展的起點。而人工智能和數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，亦為職專教育注入新動力，只要課程與科技接軌，香港年輕人將擁有更廣闊的未來。

香港內(nèi)地經(jīng)貿(mào)協(xié)會職專教育委員會副主席、立法會陸瀚民議員指出，當(dāng)前工商界普遍面臨行業(yè)人才短缺問題，其影響範(fàn)圍涵蓋先進(jìn)製造業(yè)、傳統(tǒng)製造業(yè)、航空業(yè)等關(guān)鍵經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域。他指出，工商界願參與課程規(guī)劃，以提升職專教育課程之技術(shù)含量與崗位適配度。然而，目前中學(xué)生普遍存在對自身就業(yè)前景認(rèn)知不足、對職業(yè)專才教育價值存有誤解的情況，他認(rèn)為，當(dāng)局可以考慮推行「職業(yè)影子計劃」，已助學(xué)生提前規(guī)劃。

香港內(nèi)地經(jīng)貿(mào)協(xié)會會長及香港人才大融合促進(jìn)組總召集人黃炳逢先生指出，全球勞動力正在經(jīng)歷急速的結(jié)構(gòu)性轉(zhuǎn)變，在此進(jìn)程中，香港的職專教育也必須及時調(diào)整，可借鑒外國及內(nèi)地成熟的職教就業(yè)銜接模式。如內(nèi)地職業(yè)院校普遍建立就業(yè)對接，於畢業(yè)學(xué)年啓動「崗位預(yù)匹配」機制，由校方主動對接合作企業(yè)，實現(xiàn)「畢業(yè)即就業(yè)」的無縫過渡，顯著降低青年失業(yè)周期。他建議，本地企業(yè)應(yīng)採取「前瞻性人才配對」策略，改變招聘模式，深化校企協(xié)作，將招聘節(jié)點前移至在校培養(yǎng)階段，縮短崗位適配周期。

5個組織建議：

1. 針對學(xué)業(yè)的個人強項及興趣提供以職專教育為主的職業(yè)規(guī)劃支援。在中學(xué)較早階段推行系統(tǒng)化及以興趣為本的職業(yè)規(guī)劃項目，而以成績作為單一的職業(yè)規(guī)劃協(xié)助指標(biāo)，以便他們將個人興趣與能力和職專教育的職業(yè)路徑銜接；

2. 提升應(yīng)用學(xué)習(xí)（ApL）課程的質(zhì)量及認(rèn)受性，推動更多學(xué)校開辦ApL課程。有關(guān)當(dāng)局可考慮進(jìn)一步提升應(yīng)用學(xué)習(xí)（ApL）課程的整體質(zhì)素，包括制訂更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)化教學(xué)資源配置，並強化課程內(nèi)容與行業(yè)需求的銜接，從而提升畢業(yè)生的就業(yè)競爭力；

3. 推廣職專教育的獨特價值與提升行業(yè)認(rèn)可。長遠(yuǎn)探討雙軌制度的可行性，以提升職專教育的形象。隨著香港再發(fā)展高端工業(yè)，當(dāng)局長遠(yuǎn)可考慮開設(shè)類似德國的「職學(xué)雙軌制度」，不強制所有學(xué)生就讀DSE課程；

4. 加強職專教育與高等教育的銜接。容許完成認(rèn)可職專課程（如高級文憑或同等資歷）的畢業(yè)生，申請學(xué)術(shù)型或應(yīng)用科學(xué)型大學(xué)的學(xué)士學(xué)位課程，鼓勵應(yīng)用科學(xué)大學(xué)開辦資歷轉(zhuǎn)換橋樑課程，支援行業(yè)從業(yè)員升學(xué)進(jìn)修，強化升學(xué)階梯與職涯發(fā)展之間的接軌，提升人力資源靈活性與再培訓(xùn)效率； 

5. 確保職專畢業(yè)生的就業(yè)機會及職業(yè)進(jìn)階路徑。為重點職業(yè)專才行業(yè)建立標(biāo)準(zhǔn)化的職業(yè)進(jìn)階框架，清晰界定晉升階梯及對應(yīng)薪酬增長機制，例如推行技術(shù)員分級認(rèn)證制度；借鑑德國「職學(xué)雙軌制」模式，深化職專院校與業(yè)界合作，安排學(xué)生於企業(yè)接受在職培訓(xùn)，其餘時間於職業(yè)學(xué)校修讀理論課程。政府提供稅務(wù)優(yōu)惠或培訓(xùn)補貼，鼓勵企業(yè)聘用職專畢業(yè)生，並將其納入正式培訓(xùn)與晉升機制之中；

6. 將職專教育與再工業(yè)化及數(shù)智經(jīng)濟(jì)對接。推動職專教育開設(shè)針對新興行業(yè)的課程，與香港經(jīng)濟(jì)目標(biāo)對接。有關(guān)當(dāng)局應(yīng)推動新興行業(yè)與大學(xué)合作，推出一些短期或證書課程，結(jié)合理論與實務(wù)，讓學(xué)員在快速變化的數(shù)位環(huán)境中具備競爭力。