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　香港教育工作者聯(lián)會理事、香港政協(xié)青年聯(lián)會政策研究及培訓(xùn)委員會副主任 溫志倫

　作為國際化大都市，香港的教育體系長期以來以「兩文三語」為核心（兩文指書面語的中文和英文，三語指口語的粵語、英語和普通話）。這一語言政策不僅體現(xiàn)了香港作為中西文化交匯點的獨特地位，更為香港培養(yǎng)了大量具備國際視野和跨文化溝通能力的專業(yè)人才。在全球化浪潮中，這種語言優(yōu)勢使香港保持了強勁的競爭力，成為連接中國與世界的橋樑。然而，隨著人工智能技術(shù)的迅猛發(fā)展和數(shù)碼經(jīng)濟的全面崛起，傳統(tǒng)的「兩文三語」教育模式正面臨前所未有的挑戰(zhàn)與機遇。本文將探討香港教育如何從傳統(tǒng)的「兩文三語」語言政策，邁向包含AI語言的「三文三語」，以迎接數(shù)碼時代的挑戰(zhàn)。

　人工智能的興起正在重塑人類溝通與學(xué)習(xí)的方式，這使得「AI語言」成為新時代不可或缺的「第三語言」。不同於自然語言，AI語言包含程式設(shè)計語言（如Python、Java）、提示詞工程（Prompt Engineering）以及人機交互設(shè)計等範疇。在ChatGPT等大型語言模型普及的當(dāng)下，核心競爭力已不再是單純的知識記憶，而是提出優(yōu)質(zhì)問題的能力。若能夠精準構(gòu)建提示詞，從AI獲得的回答質(zhì)量亦會較高。因此，未來的教育必須培養(yǎng)學(xué)生的「雙語思維」，既精通人類的自然語言，又掌握與機器對話的邏輯與技巧。

　AI語言與傳統(tǒng)語言並非互斥，而是相輔相成的關(guān)係。掌握自然語言為學(xué)習(xí)AI語言奠定了基礎(chǔ)，因為所有程式設(shè)計和提示詞構(gòu)建都依賴於清晰的邏輯表達和語言組織能力。另一方面，學(xué)習(xí)AI語言能夠強化學(xué)生的結(jié)構(gòu)化思維，提升其傳統(tǒng)語言表達的準確性和效率。2014年，新加坡教育部已開始在一些中小學(xué)展開「Code For Fun （編碼樂）」計劃，以小學(xué)至高中生為對象，鼓勵他們學(xué)習(xí)編碼和「計算思維」等。對香港而言，將AI語言有機融入現(xiàn)有的「兩文三語」體系，不僅能夠保持其傳統(tǒng)語言優(yōu)勢，更能培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)碼環(huán)境中的語碼轉(zhuǎn)換能力，使他們成為真正的「數(shù)碼雙語人才」。

　從國家戰(zhàn)略層面看，普及AI語言教育是建設(shè)教育強國的必經(jīng)之路。根據(jù)世界經(jīng)濟論壇的報告指出，到2025年，全球?qū)⒂?700萬個新職位需要數(shù)碼技能，而AI相關(guān)能力將成為核心競爭力。中國在《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》中明確提出要「實施全民智能教育項目」，這與香港發(fā)展「三文三語」教育的方向高度契合。香港作為國家對外開放的窗口，若能率先建立起包含AI語言的現(xiàn)代化教育體系，不僅能提升本地人才的全球競爭力，更能為國家輸送大批精通傳統(tǒng)語言與AI技術(shù)的復(fù)合型人才。具體而言，香港應(yīng)從小學(xué)階段引入計算思維培養(yǎng)，在中學(xué)設(shè)立必修的AI通識課程，並在大學(xué)廣泛開設(shè)跨學(xué)科的「語言+AI」雙軌項目，構(gòu)建完整的AI語言教育生態(tài)。

　從「兩文三語」到「三文三語」的轉(zhuǎn)變，不僅是語言教育範式的升級，更是香港在人工智能時代保持競爭優(yōu)勢的戰(zhàn)略選擇。這種轉(zhuǎn)型既尊重香港的多元語言傳統(tǒng)，又積極迎接技術(shù)變革帶來的機遇。當(dāng)AI成為新的通用語言，能夠流暢地在人類語言與機器語言之間切換的人才將主導(dǎo)未來。香港教育應(yīng)當(dāng)把握這一歷史契機，在保持中英文優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，將AI語言打造為學(xué)生的「第三母語」，從而鞏固其國際化地位，並為國家的數(shù)碼化轉(zhuǎn)型提供強有力的人才支撐。教育的本質(zhì)是為未來做準備，而在21世紀的第三個十年，這個未來必定是人機協(xié)同、虛實融合的智能時代。