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　　玩具，對(duì)兒童而言不止是娛樂，更是探索世界的重要工具，為兒童選擇正確的玩具能完善性格、增強(qiáng)社交能力。兒童玩具日新月異，家長應(yīng)怎樣挑選？記者訪問高級(jí)言語治療師梁家菁，分享如何透過玩具塑造兒童性格，並為家長推介挑選玩具的小貼士，促進(jìn)孩子語言發(fā)展。

文：Karena 攝：崔俊良

透過共同參與並了解玩具規(guī)則，能讓兒童學(xué)會(huì)社交技巧，拓展語言能力。

　　言語治療師負(fù)責(zé)治療兒童情緒、性格、行為及社交問題，特別是患有特殊學(xué)習(xí)需要（SEN）的兒童，如自閉癥、過度活躍癥、言語發(fā)展遲緩等，治療師會(huì)利用不同方法、工具幫助有需要的兒童，其中高級(jí)言語治療師梁家菁擅長透過玩具進(jìn)行言語治療，她表示：「玩具的選擇看似是小朋友成長中的小事，但只要選擇合適的玩具，對(duì)其日後的人格發(fā)展及認(rèn)知學(xué)習(xí)有很大幫助。玩具是小朋友踏進(jìn)社交世界的重要媒介，既可以單獨(dú)把玩，也可以與其他小朋友聯(lián)合遊戲。玩具更能作為視覺提示，有助他們伸展話題，透過與他人溝通，促進(jìn)言語發(fā)展?！沽杭逸及淹婢叻譃樗拇蠊δ埽謩e為假想性玩具，如「煮飯仔」的角色扮演遊戲；結(jié)構(gòu)性玩具如積木等組合玩具；規(guī)則性玩具如要求遵守規(guī)則的桌上遊戲，和創(chuàng)意性玩具如泥膠和「鬼口水」等。

玩具能幫助塑造兒童全面的性格發(fā)展。

玩具如何塑造兒童性格？

　　玩具可讓兒童學(xué)習(xí)需要的能力，例如兩歲要開始學(xué)習(xí)自己吃飯，家長可透過煮飯仔玩具讓他們學(xué)習(xí)日常物品的功用、知識(shí)，又或用圖卡讓他們認(rèn)識(shí)餐具、食物的種類等。玩具和兒童性格發(fā)展相輔相成，合適的玩具更可多面向完善兒童性格，梁家菁解釋：「一個(gè)外向型性格的小朋友，應(yīng)幫助他塑造正確社交技巧，例如他交友只有3分鐘熱度，可以透過結(jié)構(gòu)性玩具訓(xùn)練專注力。桌上遊戲也十分有用，一種是全部人同時(shí)玩的，如『衾棉胎』，可訓(xùn)練共同專注力，另一種是輪流式，可以訓(xùn)練耐性，也可以令他們接受輸贏，學(xué)習(xí)情緒管理。對(duì)於不能靜坐做功課的小朋友，建議家長善用視覺提示，如每日在特定時(shí)間、在書桌上放一塊特別搶眼的紅色布，讓小朋友意識(shí)到現(xiàn)時(shí)是做功課時(shí)間?；蚩山柚?jì)時(shí)器，讓他們明白需要抑制自己多久，藉以幫助提升自控能力。內(nèi)向型小朋友可透過假想性玩具如『煮飯仔』加強(qiáng)溝通技巧，在過程中家長可以嘗試用短句描述玩的情況及東西，讓小朋友多聽多理解。我不建議家長強(qiáng)迫小朋友去社交，而是教導(dǎo)他享受自己一個(gè)人靜處的時(shí)間，再循序漸進(jìn)協(xié)助他進(jìn)入群體生活?！?/p>

梁家菁在疫情期間將在網(wǎng)上平臺(tái)直播「親子共學(xué)教室」，傳授親子互動(dòng)學(xué)習(xí)秘技。（傳送門：https://bit.ly/2Dzpxh0）

圖畫書能加強(qiáng)兒童對(duì)日常詞彙的認(rèn)識(shí)。

家長行為十分重要

　　現(xiàn)時(shí)家長注重小朋友的學(xué)業(yè)，梁家菁遇過不少小朋友能看英文書、數(shù)學(xué)很好，但卻缺乏基本的自理能力，衣來伸手，飯來張口，更缺少社交能力。語言能力可分為理解、表達(dá)、社交三部分，梁家菁曾經(jīng)遇過到了3、4歲還在使用單字、疊字的小朋友，例如「我想吃包」，只說「包」字去表達(dá)，這樣便屬於言語發(fā)展遲緩。其中有一位３歲的小朋友令她印象很深刻，梁家菁表示：「他的語言能力就像１歲的小朋友，第一堂的時(shí)候不說話，只會(huì)不停喊、發(fā)脾氣，但第二堂卻完全不哭，回復(fù)正常，前後的反差令我印象深刻。後來發(fā)現(xiàn)是家庭管教問題，家人對(duì)他過於放縱，讓他養(yǎng)成不聽話的行為模式，針對(duì)小朋友的行為，家長要給予正確的反應(yīng)，在他哭鬧時(shí)就妥協(xié)，令他習(xí)慣在遇到不想做的事時(shí)就用各種發(fā)脾氣的方法去反抗，但當(dāng)他發(fā)現(xiàn)發(fā)脾氣的行為得不到想要的效果，才會(huì)開始改善。因此我第一堂放縱讓他發(fā)洩，第二堂來時(shí)他已經(jīng)願(yuàn)意與我交流?！沽杭逸家脖硎驹谥委煏r(shí)最大的困難，並不是各種出現(xiàn)問題的兒童，而是家人的配合，很多時(shí)候家人對(duì)兒童認(rèn)知不足，有些更不是父母親自照顧，而是家傭或家中長者代勞，他們過於照顧小朋友，也不太理解問題所在，而言語治療師可以幫助他們找出問題並加以改善。

家長需要按年齡為兒童挑選正確的玩具。

玩具分齡玩

　　父母在幫孩子選擇玩具時(shí)，總會(huì)有些困擾，不同年齡層的孩子適合什麼玩具？梁家菁表示，不同年齡的孩子對(duì)玩具的需求各有不同， 0歲至1歲的小朋友需要五感的刺激，這個(gè)時(shí)期的嬰孩行動(dòng)上無法到處探索，可碰觸到的範(fàn)圍有限，家長可以買閃爍的掛飾、搖響玩具如撥浪鼓、花鈴棒等，讓孩子尋找聲源，刺激聽覺、視覺能力。１至２歲的幼兒開始會(huì)用拇指、食指拿東西、抓取小物品等，進(jìn)行小動(dòng)作運(yùn)動(dòng)，可以購買手眼協(xié)調(diào)類型的玩具，如入錢幣、形狀配對(duì)等玩具。家長也可買較為「硬身」的玩具，在這階段孩子喜歡扔?xùn)|西，享受物件撞地發(fā)出的聲音。對(duì)於２至３歲的幼兒，家長可以選擇假想、場(chǎng)景類型玩具如「煮飯仔」，透過角色扮演，能表達(dá)自我或與他人互動(dòng)，增進(jìn)表達(dá)能力和對(duì)工具的認(rèn)知。4至6歲的兒童正處於心智逐漸成熟的階段，讓孩子能學(xué)習(xí)新技能、探索新事物，稍微複雜且有規(guī)則的互動(dòng)遊戲較適合，如LEGO、積木，有助訓(xùn)練思考和想像力。

「煮飯仔」是梁家菁的至愛，透過玩具能製造不同日常生活情境。

桌上遊戲可使小朋友聚在一起玩耍，訓(xùn)練社交技巧。

　　梁家菁也提醒家長：「在不同年齡層，可以選擇不同性質(zhì)的玩具，我們鼓勵(lì)小朋友將不同玩具混合玩耍，例如停車場(chǎng)玩具與超級(jí)市場(chǎng)一起玩，變成送貨遊戲，可令原本單一玩法變得有新鮮感，混合玩具可營造更複雜的語境，配合小朋友語言發(fā)展，又可讓家長節(jié)省金錢，不用花錢買大量玩具滿足小朋友。很多家長都沒注意到玩具『多未必好』的道理，更投訴小朋友3分鐘熱度，新玩具很快玩厭。我建議家長可以限制小朋友的玩具選擇時(shí)間，如星期一玩車、星期二玩積木，這樣能讓他們集中玩一種玩具，而不是把家中所有玩具全部擺放出來?！?/p>